部编版语文七下教案

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。下面是小编为大家收集关于部编版语文七下教案，希望你喜欢。

部编版语文七下教案（精选篇1）

一、教材简析

本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

二、指导思想

认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的素质。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的'主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

四、教学措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

部编版语文七下教案（精选篇2）

莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新学期就是新的起点、新的希望，新的征程，新的收获。为了更好的开展本学期的教学工作，特制定计划如下：

一、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这所学校，对新学期充满了期待。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习，语言表达能力、写作能力以及基础知识的掌握参差不齐。

综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从四个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；二要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才；三是要培养学生的阅读写作能力，通过大量的课内外阅读来提高自身的写作水平；四是要及时了解每个学生对语文知识点的掌握情况，针对个别差异做到因材施教、对症下药。

二、教学目标

（一）掌握和运用知识能力的目标：

1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。

2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

（二）思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

（三）人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

三、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。广泛推行“兵教兵”的教学方式。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

四、七年级课外阅读推荐书目

《海底两万里》（凡尔纳）、《牧羊少年奇幻之旅》（保罗、柯艾略）。

《成语故事》、《繁星·春水》（冰心）、《青春之歌》（杨沫）、《梦里花落知多少》（郭敬明）、《鲁滨逊漂流记》（笛福）、《童年》。

《在人间》、《我的大学》（高尔基）、《爱的教育》（亚米契斯）、《昆虫记》（法布尔）、《学习的革命》（珍妮特·沃斯）、《安徒生童话》（安徒生）、《格林童话》（格林兄弟）、《伊索寓言》、《罗马神话故事》、《可怕的`科学》。

五、写作目标

（一）从生活中学习写作

1、发现和积累家庭生活素材，学会观察生活，感受生活，书写自己熟悉的生活，养成爱思考的习惯。

2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

3、内容具体、感情真挚地续写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。

4、以自己的视角观察生活、表现生活，要力求有独到的生活见解。

（二）漫游语文世界

1、充分认识到语文与生活的密切联系，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

2、搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活波的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范的现象，培养热爱祖国语言的情感。

3、通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中运用语文的独特感受和真切体验。

（三）文从字顺

1、引导学生正确使用语言，准确表达自己地所想所感。

2、培养学生正确使用语言文字地能力；培养学生学习提高语言表达水平的能力；培养学生养成自我修改的能力。

（四）突出中心

1、能围绕中心选材，突出中心，注意安排好内容的主次和详略。

2、能根据文章中心选取材料，有贯穿全文的线索，分清主次。

3、学会表达中心意思，分清材料的主次，处理好详略关系。

（五）条理清楚

1、用流畅的.文字，调理清楚的表达自己所要说明的内容。

2、训练学生仿写的能力；提高学生条理清楚地安排材料的能力。

3、培养学生认真观察周围的事物，抓住事物的特征进行文字表达的能力。

（六）发挥联想和想象

1、是学生在现实的基础上，运用联想和想象，丰富要表达的内容。

2、根据相关内容的内在联系和自己的合理想象进行写作。

3、培养想象能力，养成敢于创新的写作意识。

六、教学总结及反思

在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

部编版语文七下教案（精选篇3）

一、教学内容分析

七年级语文是按照《课程标准》编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元，共安排了6个专题：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文（精读课文19篇，略读课文7篇），6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程结构，可以看出：从整体上，突出了诗词教学，除6次诵读欣赏外，还专门安排了1个单元（第六）学习，以丰富积累；从内容上，强化了伟人品格的熏染、真实生活的细节呈现；从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积累；从写作上，注重了“个性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。

二、教学目标：

（一）情感态度和价值观方面：

1、感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从充满智慧与情趣的人物故事中，感受人性的良善与宽容，在感同身受中领略“个性”的魅力。

2、走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发现科学的美，了解动物的神奇，培养学生严肃的科学精神和严谨的科学思维。

3、感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，引发学生对人类命运的深沉思考及对社会人生的深刻感悟。

4、飞翔于诗的国度，思接历史与未来，于无遐的联想和想象中，品味厚重的文化，涵养高雅脱俗的审美情趣。

（二）知识和能力方面：

1、识字写字方面：本册注重把握容易读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。

2、阅读方面：能比较熟练地运用略读、精读和浏览的方法，注重写人记事和科普说明文章的阅读，扩大消息的阅读，重视诗词的积累，感悟社会人生的文化内涵，领略科技作品的科学精神和可科学的思维方法。

3、写作方面：把握“个性”和“特征”，熟练地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真切的生活体验，准确地捕捉人、事、物的“个性”“特征”，合理地展开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习惯。

4、口语交际方面：主要是“做一回小记者”、“劝告”和“话须形象才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”，“清楚、连贯，不偏离话题”，“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。

5、综合性学习方面：主要安排了3次实践活动，即“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”，要求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论，选出研究话题，制定出简单的.研究计划，从报刊、书籍或其它媒体中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

（三）过程和方法方面：

1、本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大结构体系，拟安排96个课时，完成全部教学任务。

2、在具体的教育教学实践中，注重凸显一个基本理念：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。即坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点，以我校的两个省级语文课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实践”与“本土语文资源的开发与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标：构建“本土语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生的语文素养，培养学生的现代意识和公民素养。

3、立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，坚持学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建“新书架经典导读教学模式”，简称“可读语文”；坚持浏览、略读与精读相结合，遵循“吸取精华，剔除糟粕”的原则，构建影视赏读教学模式，简称“可视语文”；坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，遵循让中华诗词走进校园的原则，构建组织学习型诗词吟读教学模式，简称“可吟语文”；坚持国家与地方教材相结合，遵循课本资源开发与利用的原则，构建县域文化品读教学模式，简称“可亲语文”；最后科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，简称“本土语文”。

总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师引导中“立”起来；坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用中“厚”起来；坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起来；

坚持“课题研究是抓手”，让语文在活动建构中“动”起来；一句话，坚持改革与创新，让语文在特色构建中品牌化“强”起来！

部编版语文七下教案（精选篇4）

一、指导思想。

认真学习新课程标准，更新教学理念，在我校实施课改一学期的基础上，继续大胆进行教育教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，让学生体验学习的快乐，成长的幸福，生命的狂欢。

二、班级基本情况分析。

本期我继续担任七年级语文教学，从学生上期会考情况来看，语文成绩不太理想，但相对新接手时语文基础与素养特薄弱的情况来看，进步还是不少的，这点得肯定。课改尝试之初，工作难免存在不足之处，我得常反思不断改进教学方法。上期太多的精力花在导学案的编写上而忽略了孩子们学习成果的反馈；

太多的时间花在孩子们的成长中疏忽了写作的批改指导。这是本期特别需要注意的问题。

1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是：

①对语文课的认识和理解有了拓展。

②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

③255班大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，259在讲故事、课本剧与辩论赛上精彩纷呈。

④各组小组长等一批孩子成长迅速，课堂教学开展顺利。

2、存在的不足是：

①学习语文的习惯养成差。

②学习比较盲目，目标性不强。

③学习的主动性、合作探究意识不强。

④积累较少，阅读面不广，有个班学生一提作文就头痛，总是“难产”。

三、教材分析。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的'学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

第一单元：散文单元；

第二单元：传记单元；

第三单元：人物传记单元；

第四单元：事物说明文单元；

第五单元：古诗文单元；

第六单元：古诗文和文言文单元。

四、学习目标。

1、把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。

3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。

4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。

7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。

五、教学措施。

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

8、实行培优辅差，面向全体学生。

9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 六、教学时间安排。

本学期时间紧凑，讲读课文在单元内先讲。提醒学生重视课前的预习，以保证课堂45分钟的高效率。

第一周（1、2课）（时间：2、25——3、1）

第一单元

第二周（3、4课）（时间:3、4——3、8）

第三周（5课、口语交际、习作）（时间：3、11——3、15）

第四、五周（6、7、8）（时间3、18——3、29）

第二单元

第六、七周（8、9）（时间：4、1——4、12）

第三单元

第八周（10、11）（时间4、15——4、19）

第四单元

第九周（12、13、14）（时间4、22——4、26）

第五单元

第十、十一周（15、16、17）（时间4、27——5、10）

第六单元

第十二、十三、十四周（18、19、20）（时间5、13——5、31）

第十五周（21、22）

十六周（23、24） 后阶段查漏补缺，系统复习，迎接期末考试。

部编版语文七下教案（精选篇5）

一、教育指导思想

依据教育局文件和校园的全体教育工作计划，特制定本学期地方课程工作计划如下：

二、教育方针：

1、常识与才能：

了解课文中呈现的有关重要作家作品的常识，了解描绘办法和修辞办法和词类的有关常识，熟记课文中呈现的生字生词的音形义。

2、把握和运用常识才能的方针：

学生能领会词句在言语环境中的含义和效果，了解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有一定的言语感触才能，开端把握精读略读的办法，培育默读的习气，进步阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，开端具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习气。

3、情感、情绪与价值观：

在语文教育过程中，进一步培育学生的爱国主义精力，激起学生热爱祖国言语文字的感情，培育学生社会主义的思想质量，尽力开拓学生的视野，注重培育立异精力和发明才能，开展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，进步学生的文化品位。逐步形成健全人格。

三、教材情况剖析

本学期任初一语文课，本册教材表现了新理念和新方针，致力于构建新的教材体系，促进学生归纳本质的进步，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行归纳练习，尽力招引学生，进步学生的学习积极性。在归纳学科中进步学生的语文素养，在不断的.实践中，进步学生学习语文的积极性，培育实践才能、立异才能和探求才能。

四、学生情况剖析

本学期我担任初一两个班的语文教育工作。依据学生实际情况，初中的学生大多数学生对由于年龄较小，自制力不强，但他们都对新事物充满了兴趣，有极强的求知愿望，有极强的可塑性。另外，由于初中和小学和学习情况天壤之别，所以要培育他们杰出的学习习气。还有较多的学生对语文学习不感兴趣，所以在本学期开端，就要规矩他们的学习情绪。

五、本学期教育教育具体工作：

依据学生的情况，本学期拟采用以下措施：

1、首要要从思想上改变学生以往的不良学习习气和情绪，培育学生多着手，动脑的优良习气，课堂上精讲多练。

2、依据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习方针，并督促为实现方针切实地进行吃苦学习。

3、留意当堂的学习效果，精心准备学案，充沛利用学案。充沛利用电化教育。

4、语文教育中，要加强归纳，简化条理，突出重点，注重常识之间、才能之间以及常识、才能、心意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的全体进步。

5、充沛了解学生现行学习办法，给予正确引导，朝正确方向开展，确保差生改善现在学习差的情况，进步学习成绩。

部编版语文七下教案（精选篇6）

为了搞好七年级上册语文的教学，提高语文课堂教学效率，发展学生的语文能力，提升学生的语文素养，借助语文教学对学生加强思想教育，现拟定教学计划如下：

一、教材分析

七年级上册语文教材共分为6个单元，共30课，其中精读15课，略读15课。第一单元是关于家庭亲情的作品，第二单元是关于生命体验的作品，第三单元关于自然美景的作品，第四单元是关于理想信念的作品，第五单元是关于科学世界的作品，第六单元是想象世界的作品。

教学重点是阅读和写作。

教学难点是古文的阅读和现代文的写作。这是因为古文难读，难背，难理解，学生对此不感兴趣；写作是学生学习语文的普遍难点。

教师可利用的教学资源还有网络资源、教学刊物、教师教学用书和录音磁带等。

二、教学目标：

根据语文课程标准和教材内容，我拟定本册语文的教学目标如下：

（一）识字和写字

掌握每课的生字新词，积累语言。练习写硬笔行楷字，提高学生的书写水平。

（二）阅读教学

1、正确流畅地朗读课文，整体把握文章内容，要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解；也要结合自己的生活体验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

2、要注意采用默读的阅读方式，在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

3、反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的'手法，注意体会它们的表达效果。

4、继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。不妨在课本上随手圈点勾画，标出关键语句，画出自己喜欢的语句或者有疑惑的地方。在对课文整体把握的基础上，通过把握线索，抓住关键语句等方式，概括文章的中心。

5、要掌握边默读边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。

6、学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

7、课外阅读文学名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培养学生良好的阅读习惯和丰厚的文学素养。

8、课外背诵古诗词10首，提高学生的文学素养，积累语言。

（三）写作教学

结合每一单元的训练主题，指导学生进行写作，培养学生的写作能力。

（四）综合性学习

开展3次综合性学习活动，培养学生观察、实践、搜集信息和处理信息的能力，使语文教学与学习生活有机结合起来。

三、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚升入中学，我对这些学生的语文学习情况缺乏了解：小学高年级语文学习的重点和考试内容与中学有很大不同，学生的学习方式和学习方法还缺乏自主性，学生对中学语文的学习还要有一定的适应期。为此，我要多方面来了解学生的语文学习情况，以便有针对性地开展语文教学，采用合作、探究、自主的学习方式，激发学生的学习兴趣，努力使全体学生都爱学习语文，使他们的语文素养获得不同程度的提升。

四、教学方法设计

为了达成我的语文教学目标，结合本册语文的教学内容和学生的实际情况以及可供利用的教学资源等

情况，我决定采取教师引导品读与学生自主品悟相结合的教学方式、策略、方法和手段，精心设计每一篇课文的教学，努力上好每一课，加强课前预习，加强古诗文的背诵与默写；加强写作的指导，加强写作的讲评，用优秀的学生习作来启发学生的写作思维。加强识字和写字的训练，每天让学生坚持写钢笔小楷；加强古诗文的背诵，积累语言材料；指导学生练习对对联。

五、教学进度与课时分配

1、教学进度计划如下：

第一周：第1~5课第二周：第5课~写综作第三周：第6~8课

第四周：第9课~写综第五周：第11~13课第六周：第14课~写作

第七周：机动第八周：写作~第18课第九周：第19课~综写

第十周：第21~24课第十一周：第24课~写综第十二周：第26课~28课

第十三周：第29课~写综第十四周：古诗词背诵第十五周：古诗词背诵

第十六周：名著导读第十七课：期末复习第十八周：期末复习

第十九周：期末考试

2、课时分配大致如下：

第一单元（10课时左右）第二单元（10课时左右）第三单元（13课时左右）

第四单元（7课时左右）第五单元（10课时左右）第六单元（10课时左右）

古诗词背诵（10课时左右）期末复习：（10课时左右）

部编版语文七下教案（精选篇7）

一、指导思想和教学目标

以“三个代表”重要思想为指导，认真学习，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进一步深化教育改革，全面推行素质教育的实施，根据教学大纲的要求和学校的工作计划完成本期教学工作。本学期语文教学力争平均分__，优良率__，及格率__，各项排名在市前__名。

二、学生情况分析

初一学生本身比较好动，学习上不够专心，对课文的`理解能力较差，分班后思想上的波动也较大，学习成绩参差不齐，教学中应注意这点。学生作文的基本功差，内容空洞，阅读能力和理解能力较差，语言习惯以方言为主，普通话有待提高。

三、教材分析

第二册的阅读课文为六个单元，每个单元五课时，教读课文16课，每课一般用两至三个课时。自读课文14课，每课一般用一课时，少数课文可以让学生课外阅读。写作方面安排七次整篇作文实践，其中两次为自由写作，五次命题作文。汉语知识短文安排在课本的最后，可根据实际插入每个单元介绍。

四、具体工作内容及措施

1、做好学生的思想工作，激发学生的学习兴趣。

2、组织好学生参加“我们应该怎样学雷锋”征文比赛(第四周)。

3、组织学生参加现场作文比赛(第六周)。

4、第十周进行期中检测。

5、第十七周结束教学转入复习。

6、十九周进行期末考试。

7、鼓励学生多阅读书报，通过订阅《明日之星》报和《语文报》提高学生的阅读能力和作文能力。

8、堂上以普通话为教学语言，同时要求学生讲普通话，借此改变学生的方言习惯。

9、在教学过程中注意对中下生进行辅导，利用课堂多提问、课后多关心、电话家访等形式来提高中下生的成绩。

五、教学进度表

周次教学内容

1——3第一单元和汉语知识：名词、动词、形容词。

作文训练：严格选材，确定主旨。

4——5第二单元和汉语知识：数词、量词、代词。

6——9第五单元和汉语知识：副词、连词、介词。

9——10第三单元和汉语知识：助词、汉词、拟声词。

口语训练：说话要有中心，有条理。

作文训练：文从字顺，有条不紊。

11-12第三、四单元和汉语知识：反问。

作文训练：学会记“实”。

13-15第四单元和汉语知识：排比。

口语训练：说话要连贯、严密。

15-17第六单元。作文训练：善于写“虚”。

部编版语文七下教案（精选篇8）

学期我担任七零五班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划：

一、学情分析

七零五班58人，这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

二、教材分析

七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

三、教学目标

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的'语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

7、实行培优辅差，面向全体学生。

8、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平

部编版语文七下教案（精选篇9）

教学目标

1． 学习体会课文生动准确地说明事物的特点。

2． 激发学生亲近动物、亲近自然的热情。

教学重点

学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。

教学难点

理清文章介绍动物的顺序。

课前准备

课件（音箱）

教学过程

一、 激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2、说说你印象中的松鼠。

3、展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4、教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、 知识性内容安排：

1、 初读课文，自学生字；

自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

2、 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

3、 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

明确：

①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

三、 朗读课文，深入思考

问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现？要求体会作者观察的`细致和用词的恰当。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

四、 梳理文章顺序

漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

乖巧——过水情景逃跑筑窝

文章结构：

总（1）——分（2—5）——补充说明（6）（先主后次）

小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

板书设计：

如何写：

（1）抓住特征

（2）语言生动

（3）合理排序

五、 作业设计

1、 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。

2、 搜集并阅读布丰的资料及作品若干。

部编版语文七下教案（精选篇10）

一、指导思想。

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

二、学生基本情况。

本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

三、教材分析：

1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标__号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用用标点符号用法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。 口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

5、单元目标

第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的`感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。

第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗

歌取得的辉煌成就。

四、总的教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学措施

1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、要注意教学过程(的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。

7、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。

11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设

法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

六、进程安排

1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。

3、搞好阶段性复习和总结。

部编版语文七下教案（精选篇11）

《约客》教案

一、教学目标：

1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

二、学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

三、教学重点、难点：

（一）重点：

1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。2.体会诗歌意境。

（二）难点：

教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。

四、教学方法：

朗读法

图画法

讨论法

五、教学准备： 课件

图画作品等

六、教学过程：

一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：

同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。

教师讲解两个概念：

物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

二、课中美文我来赏，寄情画意解诗文

1.学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）季节：夏季

黄梅时节

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。

设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。

2.再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）

教师准备的材料：

天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。

第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。动作描写，体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。抓住“闲”这个词语，体会含义。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

3.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。教师先范读，学生个别读。

设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。

三、简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出

四人一个小组，用简笔画勾勒诗歌内容。(课前预习学生自主完成，课中修订)教师指导学生完成。

请四个同学分享学习成果。

（教给学生学习古诗词的一种方法。学生在绘图时，一定能有所体会。）教师给予学生评出的画仙赋诗一首，算作奖励。

设计意图：尽量鼓励学生，参与到古诗词的学习中来。在活动中让学生领悟诗词魅力。教给学生可以借助图画来凸显诗词的内容，这是诗歌赏析的一种方法。

四、披文入境揣意境，笔端含情韵味生

意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（教师给出）

要求： 现在就请同学们拿出笔，用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定注意体会作者当时的心情，做到情景交融。

（学生利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会）

分享学习成果。在此基础上背诵。

设计意图：语文教学，还是需要学生用文字来表达自己的感悟。鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容，进行诗歌的赏析。这是诗歌最基本的方法。

五、收获满满我来谈，诗词学习方法多 学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。（图画法

文字描述法）

设计意图：学生通过归纳学习方法，再次复习学到的方法，为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。

六、课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香

推荐：1.苏轼的《浣溪沙

斜风细雨作晓寒》 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。

2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

3.韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

4.司马光《客中初夏》

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。5.李清照的《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

要求：

1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为A4纸。

2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。

3.课余举办古诗词赏析比赛，人人参与，个个进步。

（学生先自读，扫清字词障碍。有时间教师可以范读，然后让学生齐读。）设计意图：扩大学生的阅读面，积累一些优秀的课外古诗词，丰富学生的阅读积累。

教师寄语学生：

学海遨游勤做舟，经风历雨弄潮头。莫言十载寒窗苦，来日凌云壮志酬。

设计意图：用古诗词的方法鼓励学生努力学习。古诗词的学习就在我们身边。板书设计：

约 客 赵师秀

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花——环境描写，烘托气氛 “闲敲棋子落灯花”

——动作描写，无聊，惆怅 方法归纳： 图画法

文字描述法

《约客》课堂实录

导入：

师：同学们，诗词是中华民族的瑰宝。课前我们听到一首很好听的歌，是李清照填的词《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。进入本节课第一个环节：课前美图我来看，画意诗情入眼来。

师：请同学们认真观察这幅画，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

生：月亮，竹子，一个人，还有琴，可以想到王维《竹里馆》。师：可以背诵吗？ 生：可以。学生齐背。

师：同学们都说的很好。下面请画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？

张天赋同学：我画的是王维的《竹里馆》。这首诗表现了一种清静安详的境界。在一个安静的世界，没有尘世的喧嚣，没有功利的羁绊，表达出一种清幽的氛围与作者淡泊的心态。师：看来张天赋同学对这首诗歌认识很深刻，画得也不错。老师把一首诗歌送给你，希望你喜欢。你来读一下。

生：张家得女子，天赋自为名，睿智难题解，遐思美韵生。书能藏万卷，悟更胜一层。多有怜惜意，雕琢大器成。师：老师希望你努力学习，终成大器。

师：刚才同学们说到的竹子、月亮等，我们给它们取个名字叫物象。那么什么物象呢？请看大屏幕。和物象联系在一起的还有一个概念是意象。

生：朗读教师给出的物象、意象的概念。

物象：即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

师：老师给同学们就个例子说明什么是物象和意象。

例如我们经常读古诗词会碰到“柳”，古人送别时，折柳相送，为什么呢？希望被送走的人能“留”下来。在“柳”上寄与古人的一种思想。我们将这些寄与思想的就叫做意象。以后随着同学们知识越来越丰富，你会知道很多的意象的。

师：中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，学习一些赏析诗歌的方法。

下面我们进入第二个环节：课中美文我来赏，寄情画意解诗文。

师： 同学们自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？ 老师举一个例子：雨

生1：青草，池塘，青蛙，棋子，灯花，师：你觉得还应该有什么呢？ 生2：我觉得还应该有一个“我”。

师：非常好！为这个同学鼓个掌。请同学们再读诗歌，思考：你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？

生1：我觉得诗人通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。表达的情感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，所以才会有灯花的跌落。生2：我觉得想通过青蛙的叫声，写出雨夜的安静，也写出诗人的无聊。生3：我觉得通过青草、池塘、蛙声，写出诗人无所事事。

生4：我觉得作者通过热闹的蛙鸣等环境描写，想要衬托夜的寂静。……

师：我们一起了解了诗歌的含义。现在请同学们拿出课前预习时你们画的图画，在四个人一个小组，修订一下，使之更能很好的表现诗歌的内容。然后每个组推选一名同学参加班级分享。我们进入第三个环节：简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出。看看那个同学能成为画仙？

生1：我画了一副棋盘，还有一个人。生2：我画了柳树在雨里摇曳，还有落花。生3：我画了闲敲棋子落灯花。一个人在下棋。

生4：我画的是荷塘，有很多的青蛙在叫，因为诗里有“青草池塘处处蛙” ……

师：同学们根据刚才几位同学说的，还有黑板上的画，评出心目中的画仙。生：某某同学

师：老师依然送给你一首诗歌，希望你喜欢。生：读“行韵有诗篇，放眼苍穹千万年。回眸一笑间”

师：同学们分享了的美图，老师为同学们的表现叫好。老师提出一个建议，同学们可以学一下国画，国画配古诗词，那才是绝配。

诗歌学到这里还没有结束。我们还需要：披文入境揣意境，笔端含情韵味生。就是品味诗歌的意境。

生：齐读：“意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。”

师：同学们，现在拿起你手中的笔，在便利贴上完成诗歌意境的描述。用优美的语言将诗歌内容描绘出来，描绘时应注意体会诗人 的心情，做到情景交融。

生1：江南梅子成熟的季节，成了烟雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，竟然震落了灯花。

生2：江南的雨，催熟了梅子。青草染绿，还有池塘和青蛙。与友约弈，约时已过半夜。独自一人，闲敲棋子。无聊至极。生3：梅子成熟了。斜风细雨柳如烟，传来阵阵蛙声。已过半夜，有约的客人还没有到。闲着无聊，敲着棋子，打发时间。

生4：在梅子成熟的季节，细雨蒙蒙。长满了青草的池塘传来阵阵的蛙声。朋友还没有来，可能是因为下雨出行不便的原因吧。怎么打发无聊的时间呢？只能是敲着棋子。

……

师：同学们都抓住“闲”这个字了。它用动作描写，写出诗人无聊、落寞、惆怅的心情。

师：老师给同学们布置个探究题：苏轼的《承天寺夜游》里有“但少闲人如吾两人者耳”，秦观的《浣溪沙》里有“宝帘闲挂小银钩”，这两句话都有一个“闲”字。下去好好品味一下，看看“闲”的含义是什么呢？

师：请同学们把你在便利贴上写的文字贴在你的画的留白处。课下交上来，我们将举办展览，分享学习成果。

师：同学们，相信此时此刻你们一定对诗歌有了更深刻的认识。同学们可以自由朗读诗歌，用你的声音传达出作者的心声。

生：自由朗读。齐背。

师：本节课我们以《约客》作为例子，学习了一些赏析诗歌的方法。请同学们归纳一下。进入第五个环节收获满满我来说，诗词学习方法多。

生1：诗歌可以用歌唱的方法。生2：还可以用图画法。

生3：我觉得还可以用文字描述法。

师：大家说的都不错。学习诗歌，不仅仅要能背诵，会默写。更应该在理解诗意、诗情的基础上，有自己对诗歌的赏析。今天我们实践了图画法，文字描述法，希望同学们在以后的学习中能够好好应用，提高赏析诗歌的能力。相信通过努力，我们一定会有所得的。

师：心无旁骛致情专，举一融通能反三。学习要有举一反三的本领，下面我们进入第六个环节课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香。

师：发放教师推荐学生课后学习的诗歌内容。推荐：

1苏轼的《浣溪沙

斜风细雨作晓寒》 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 3.韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。4.司马光《客中初夏》

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。5.李清照的《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

师：出示要求：

1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。老师推荐五首诗歌。

2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。3.举办古诗词赏析比赛，每个同学都要参加。

师：老师在课的最后送给同学们一是诗歌。这是老师给予你们殷切的希望，希望你们通过努力，实现凌云壮志。

生：齐读。

学海遨游勤做舟，经风历雨弄潮头。莫言十载寒窗苦，来日凌云壮志酬。下课。

《约客》教学反思 古诗文诵读，教师一般的教学方法停留在背诵、默写的范围。我觉得这样的学习，对于初中的学生来说，显得有些单薄。中华优秀诗词浩如烟海，学生应该对诗词赏析有所涉猎才是。

初中《语文课程标准》关于古诗词，要求“在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而欣赏品味和审美情趣不是一朝一夕就可以形成的，需要在初中三年的时间里，教师帮助学生慢慢形成。我认为初中起始年级就应该在这些方面予以关注。

《约客》属于课外古诗词诵读课文，本节课我主要是想以此为支点，教给学生一点赏析诗歌的方法。我认为，通过一节课的学习，达到了预期的效果。不过，诗词赏析不是一节课就可以达到培养学生的诗词赏析能力的。

本节课的亮点是：

1.通过图画法让学生在遵从文本的基础上，展开想象的翅膀，用笔来勾勒诗词的意境。这是学生喜欢的一种方式。学生要把它画出来，肯定会仔细研究诗歌的内容。学生参与度极高，几乎都能用笔勾勒自己心目中的诗歌内容，化无形于有形。虽然他们的画笔还显稚嫩，这没有关系。只要他们喜欢就行。假以时日，他们一定会画得更好。以后还会与美术老师沟通，教给学生中国画的画法，有理由相信，中国画和古诗词，一定是最好的搭配。

2.文字描述法，学生能够从自己学的诗词内容出发，用优美的语言描绘诗歌的意境。我认为孩子们各有特色，甚至有的孩子利用古诗词来解读诗词，真的很好。

3.我对一些孩子的评价，也是用古诗词进行的。孩子们对这样的评价方式非常的喜欢。孩子们很是崇拜我。亲其师才可以信其道。课余，还有一些孩子问我索要诗词。课堂的预设性诗词发给孩子。至于他们需要，依然会利用课余时间完成孩子的愿望。

4.古诗词素养需要“熏”。即使现在孩子不懂得古诗词如何押韵，如何平仄？那有什么关系。教师只需要不断地对学生进行熏陶，相信有很多的孩子会喜欢上古诗词，能做好前文明的继承；还有个别的孩子会通过学习会作诗填词，那就是传承了。多好！

不足之处： 40分钟的课堂时间还是显得有些不够，第六个环节没有很好的展开。希望有一种课堂，称之为长短课堂，如果适用于现在的教学，那应该是一种很好的方式。

部编版语文七下教案（精选篇12）

教学目标：

1.掌握本文有关的文学常识，识记重点字词及其翻译

2.在熟悉课文的基础上，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。3.品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。4.领悟读书有有益于人的发展和完善的道理。

教学重难点：

1.揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2.理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

教学过程:

一、导入新课

1、三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

2、简介《资治通鉴》和司马光（见课件）

二、读译课文，理解文意

1、听读: 教师读或听录音读。

2、译读：根据书下注释自译全文，再以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语，最后接龙翻译。

3、议读：

①吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?（听从了孙权的劝告，“就学”。）

②孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。A“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫）B“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。C“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。

③吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?（没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。如何朗读鲁肃的语言“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）④吕蒙是如何应答的？应怎样朗读？（“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”表示感叹语气，表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。⑤“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）

4、比读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

三、探究写作特点

1、详略得当：详写“劝学”“议论”，“就学” “结友”则一笔带过。

2、正侧面描写结合：正面写“劝学”经过，通过“议论”之后鲁肃的惊叹，侧面写吕蒙学业的长进。

【小结】

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。【积累】

1.成语：吴下阿蒙、刮目相待

2.关于读书、学习的诗句和格言：

①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。

③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎? ⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。

部编版语文七下教案（精选篇13）

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

部编版语文七下教案（精选篇14）

课题:《泊秦淮》 主备人：王晓青 授课时间：

[教学目标]

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]

1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数] 一课时

[教学过程]

（一）激趣导入: 歌曲导入

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮）

学生自由朗读诗歌，整体感悟。学生示范朗读再全班齐读。

(二)合作探究

１、仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”字好在哪里？ ２、夜泊秦淮近酒家在全诗结构中起什么作用？

3、这首诗是在批评商女不知亡国恨吗？为什么？

4、这首诗表达了作者什么样的思想感情？

二、学生自学，小组讨论

1、学生自学课文及导纲，不理解的批注下来。

2、讨论交流（由组长协调本组内组员轮流提出自己的疑问，其他学生解答，也可以轮流说说自己对导纲问题的理解，其他学生补充。即将结束时用白板 显示展示、评价的分工。）

三、展示评价

四、总结归纳

主题；诗人触景生情，借古讽今，抨击那些沉湎酒色，不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。

3、再次朗读本诗，注意感情、语调。

六、拓展延伸；同为亡国之君，李后主（李煜）和陈后主的命运却截然相反，试分析其原因。

七、作业；积累相关诗句

1、《题临安邸》。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。

２、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）17-18学年第二学期七年级语文教案

课题:《过松源晨炊漆公店》 主备人：王晓青 授课时间： [教学目标]

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]

1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数] 一课时

[教学过程]

一、作者简介

杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人誉为“南宋四大家”。杨万里是一位热忱的爱国者、清醒的政治家。

二、创作背景

这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。

三、诗文大意

不要说下山岭就没有困难，这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。

四、诗歌赏析

1、“赚 得 行 人 空 喜 欢”中“赚”字和“空”字好在哪里？ “赚”字用拟人手法，意思是“骗”，生动写出“下岭无难”是对行人的欺骗，幽默风趣，富有情趣。

“空”字是细节描写，生动表现了“行人”被“赚”后的失落神态。

2、“一山放过一山拦”中的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。

答:这两个词用拟人的修辞方法生动地写出了走出一座山峰后还有更多的连绵的山峰在前面阻挡的景象，将山写的生动而富有情趣。

3、这首诗表达了一个怎样的生活哲理？ 答：无论做什么事，要放眼长远，认真对待，不要被眼前的顺境所迷惑。

17-18学年第二学期七年级语文教案

课题:《贾生》 主备人：王晓青 授课时间： 教学目标：

1、了解掌握李商隐的生平，诗歌感叹身世忧时悯乱，流露出浓厚的感伤气氛。

2、体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。

3、感悟作品意境、了解有关表现方法。

教学重点：体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。教学过程：

一、复习名句，情境导入。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题二首》其一）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（《无题二首》其一）何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》夕阳无限好，只是近黄昏。（《乐游图》）

二、李商隐简介： 学习《贾生》

（一）齐读，整体感知――写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨

（二）合作探究：

1）首句“宣室求贤访逐臣”正面写汉文帝宣室召见贾谊。一“求”一“访”，把文帝求贤意愿之殷切和诚恳表现出来，特别还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。2）次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬，着眼于其才华高超、议论风发和神采照人，无与伦比。

3）第三句“可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键。“可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。着一“虚”字，举重若轻，把文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。

4）末句“不问苍生问鬼神”是全诗警策之句，是直接对“可怜”一词的回应。不问苍生问鬼神!这样的求贤对天下苍生有什么意义呢?词锋犀利，讽刺辛辣，感慨深沉，却又抑扬顿挫。

（四）总结归纳：

这是首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。讽文帝实刺唐帝，怜贾生实亦自怜。写作特点：欲抑先扬（先扬后抑）。诗人先赞扬，实际上是为了后面的讽刺。

艺术手法：此诗托古讽今，言有尽而意无穷，从表面看，诗人是讽汉文帝，实际上是托古讽今，晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生，而不问民生疾苦，更难礼贤下士。17-18学年第二学期七年级语文教案

课题:《约客》 主备人：王晓青 授课时间： 教学目标：

了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

课型：新授课。课时数：1课时。教学过程： 一．导入：

如果你约了朋友到你家来玩，结果客人没有按时来，甚至没来你的心情会怎样呢？今天我们就来看一下南宋大诗人赵师秀面对这种情况，又做了些什么？板书《约客》

二、整体感知：

1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。

2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、教师范读，学生自由朗读这首诗。

三、细读品味：

梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的河畔，传出蛙阵阵；约好的客人说来却没有来，时间一晃就过了午夜；手拿着棋子轻轻地敲击桌面，等着客人，只看到烛芯过一会儿就落下一截…… 3.赏析诗句

（1）找出诗中写景的句子，并体会其作用。“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。

前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。（2）、找出描写诗人动作的诗句，说一说他表现了作者的什么心情？ 明确：“闲敲棋子落灯花”。动作描写，将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。“闲敲棋子”，体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。

四、教师小结：

《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。

部编版语文七下教案（精选篇15）

1．学会部首查字法查字典，认识7个生字。

2．积累与人和自然有关的优美句子。背诵《十二月花名歌》。3．培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。

重点：认识7个生字；积累优美的句子。背诵《十二月花名歌》。难点：学会查字典；培养学生的阅读能力。

生字卡片、多媒体课件。

两课时

第一课时

一、部首查字法查字典。(一)激趣导入

(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

(2)生试读，找出不认识的字交流。(3)遇到不认识的字怎么办？(查字典)(4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音序查字法用在认识字却不知其意时。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)认识部首(1)引导学生认识部首的含义。

(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首)(2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。(3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。(三)学习部首查字法

(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。

(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首；在“部首目录”中找到部首及所在的页码；在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码；到正文中找到字)(3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。

第二课时

一、日积月累。

(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。(2)指生读句子，他生正音。(3)引导理解句子的大意。

(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。(5)同桌合作练习背诵。

二、我爱阅读。

(1)生借助拼音读熟儿歌。(2)指生朗读，师生评价。(3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。(4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识？(5)你还知道哪些花是在什么时候开放的？

部编版语文七下教案（精选篇16）

1、教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。(根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。”的要求。)

2、教学难点

①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。(依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况)

3、教具准备：

多媒体课件

4、课时安排

1课时

[教学目标]

知识与能力

1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

过程与方法

在朗读、想像和合作探究中，让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

情感态度与价值观

3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

[教学策略]

1、音乐导情：上课之前，我让学生听与本文主题相同而且他们都很熟悉的歌曲《鲁冰花》，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。

2、朗读悟情：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我采取的方式有：自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让学生通过读来了解文章的内容，品味文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培养学生的语感，提高他们的朗读能力。

3、想像入境：让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境，领悟诗歌的语言美和意境美。

4、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读——感受——赏析——仿写的步骤引导学生学习第一首诗，然后让学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。

[教学过程]

(一)音乐导情

(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢?学生回答。(教师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本127页)板书课题。

(二)初读知情

1、作者简介多媒体显示作者资料。(师读)

2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文，朗读课文时，注意读准字音、注意理解重点词语的含义。

3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。

(三)美读悟情.

1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢?学生发言后，让学生选取最喜欢语段试读，读后请学生评一评。教师小结：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的.调皮。

2、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由学生大胆的试读，再让学生分小组讨论该怎样读，最后请学生分角色朗读。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气)

“我不告诉你，妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)

(四)感受入情

老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面，老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。

(1)教师示范

清晨，在开满金色花的林荫中，走出一个美丽而修长的身影，喔!是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀!这香气从哪来的呢?此时，我屏住呼吸，一声不响。

请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。

(2)学生发言

(五)、赏析人物

在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请用以下的句式来说话。

我看到了一个--------孩子，我是从---------------看出的。

我看到了一个--------母亲，我是从---------------看出的。(投影)

(六)、仿写延情

1、写法的探讨

在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼，那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢?

学生思考，代表发言。教师明确，这就是托物言志的写法。

2、仿写

母爱是无私的、伟大的，谁不应该感谢母亲抱答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。

(七)、诗情的诵读

部编版语文七下教案（精选篇17）

一、指导思想

本学期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础。进一步完善常规管理，开展各项活动，促进教师专业成长和学生核心素养提升。切实践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求完善课堂教学模式，提高学习的高效性。

对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材分为六大单元。

第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。本单元学习要学会精读的学习方法。

第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。本单元在继续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。

第三单元的课文都是关于“小人物”的故事，通过普通人身上闪现的优秀品格引导人们向善、务实、求美。在注重熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。

第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本单元重点学习略读。

第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。在学习中可进行比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。

第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。本单元重点学习浏览，学会迅速提取字里行间的主要信息。

三、学情分析

经过一个学期的了解，七年级的学生整体学习语文的习惯养成差，学习比较盲目，目标性不强。主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐，两极分化严重。 积累较少，阅读面不广。不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强，相信通过努力会有所改变。

四、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

（一）掌握和运用知识能力的目标：

1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。

2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

（二）德育教育目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的'人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

（三）人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

五、教学重、难点

1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。在反复诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。

3.能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。

4.能够借助注释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5.能够结合实际多角度的观察生活、品味生活，养成团结合作的集体意识，能够与同学合作探究分享合作与成功的喜悦。

6.作文方面做到三点：

（1）在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

（2）能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

（3）继续加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。

六、教学策略

通过对本学期教学内容和学生实际情况的分析了解，预设以下教学方式、策略、方法与手段：

（一）阅读：

1.要求学生准备一本笔记本，用于课外阅读积累。

2.课内阅读：对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

3.课外阅读：通过多种途径加强，如推荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读训练，各个突破，从而全面提高学生阅读的能力。

4.学生每周必须要有5000字以上的课外阅读量，每周要完成1000字以上文字笔记，每月必须读一本文学名著，并完成一篇读书笔记。

5.指导和训练重点：课内文言文。

文言文是学生新接触到的，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间。而文言文的教学和训练又要贯穿整个学年，因此要由浅入深加大训练难度，扩大训练量，加强文言词语的积累。精讲课后学生所遇到的问题，切实帮助学生从一开始就学好文言文。

（二）写作：

1.要求学生准备一本笔记本、摘录本、周记本，分别用于阅读、随笔和作文写作。

2. 进行分类训练：

（1）阅读、随笔（周记）

（2）作文训练：本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：其基本要求如下：

A、懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法。

B、懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。

（3）作文的训练要求：

除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。

（三）其它：

强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

（1）诗词名句的积累。

（2）文学常识、文化常识的积累。

（3）成语、熟语的积累。

（4）佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

七、教学进度安排

将名著指导有序安排进单元阅读教学中。

周次 教学内容 教时

1 《邓稼先》《说和做》阅读指导 4

2 《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》 3

3 写作：写出人物的精神 单元测试 4

4 《黄河颂》《最后一课》 4

5 《土地的誓言》 《木兰诗》 3

6 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 4

7 单元测试 《阿长与<山海经>》《老王》 5

8 《台阶》《卖油翁》 3

9 写作：抓住细节 单元测试 4

10 期中复习 期中考试 5

11 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》 4

12 《最苦与最乐》《短文两篇》 4

13 写作：怎样选材综合性学习：孝亲敬老，从我做起 5

14 《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》 4

15 《外国诗二首》《古代诗歌五首》 3

16 写作：文从字顺 《伟大的悲剧》《太空一日》 5

17 《带上她的眼睛》《河中石兽》 4

18 写作：语言简明 综合性学习：我的语文生活 4

19 单元测试 期末复习 5

20 期末复习 5